Escuelas que Aprenden. Alianza Fundación Terpel – Secretaria de Educación Distrital Santa Marta. 2017
La IED EL PANDO participo en las actividades del programa Escuelas que Aprenden desde agosto del 2017 a la fecha. Dicho programa se constituyó en estrategia integral de fortalecimiento de las instituciones educativas en sus aspectos directivo, académico, pedagógico-didáctico y comunitario, con el cual la Fundación Terpel, como aliado del país, contribuye al mejoramiento de la calidad de la educación. Esta iniciativa tiene un impacto en la enseñanza que reciben los niños en matemáticas y lenguaje.
Practicas integrales Universidad de Pamplona CREAD Magdalena
En el marco del acercamiento interadministrativo entre la Universidad de Pamplona y la IED EL PANDO, los estudiantes del programa de Licenciatura en Educación Física Recreación y Deportes, adelantan la Práctica Integral en los niveles de Básica Primaria, Básica Secundaria y Media.
Practicas integrales Universidad del Magdalena.
En el marco del acercamiento interadministrativo entre la Universidad del Magdalena y la IED EL PANDO, los estudiantes del programa de Licenciatura en Castellano, adelantan las Prácticas pedagógicas, educativas e investigativas en los niveles de Básica Primaria, Básica Secundaria y Media.
Fundación Conciencia
La Fundación CONCIENCIA SOCIAL es una entidad sin ánimo de lucro donde se trabaja día a día por la inclusión educativa y social, apoyo psicosocial y entrega de materiales para la superación de los niños que pertenecen a la población inclusiva. Contribuye a la superación progresiva de reconocidas concepciones y prácticas con las que las mismas instituciones pudieron favorecer más la discriminación y la exclusión; entregando orientaciones y herramientas que permitan consolidar, una gestión basada en la inclusión, la equidad y la calidad del servicio educativo para los estudiantes del programa.
Fundación tiempo de juego
La Fundación Tiempo de Juego es una entidad sin ánimo de lucro fundada en el año 2006 que utiliza el juego como herramienta de transformación comunitaria, para promover capacidades de niños, niñas y jóvenes, inspirándolos a ser agentes de cambio. Las alianzas estratégicas con Instituciones Educativas se establecen con el fin de articular y fortalecer el proyecto de vida de niños, niñas y jóvenes y habilidades para la vida en los agentes educativos, a través de la transformación de las prácticas educativas que fomenta la Metodología Convivencial Tiempo de Juego.
Para conocer mejor cada convenio, descargue el siguiente documento:
Que Según el artículo 73 de la Ley 115 de 1994, se determina que para “lograr la formación integral del educando, cada establecimiento educativo deberá elaborar y poner en práctica un Proyecto Educativo Institucional en el que se especifiquen, entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles y necesarios, la estrategia pedagógica, el reglamento para docentes y estudiantes, y el sistema de gestión, todo ello encaminado a cumplir con las disposiciones de la presente ley, y sus reglamentos”.
Que este Proyecto Educativo Institucional deberá responder a situaciones y necesidades de los educandos, de la comunidad local, de la región y del país, ser concreto, factible y evaluable.
Que según el artículo 14 del decreto 1860 de 1994 todo establecimiento educativo debe elaborar y poner en práctica, con la participación de la comunidad educativa, un proyecto educativo institucional que exprese la forma como se ha decidido alcanzar los fines de la educación definidos por la ley, teniendo en cuenta las condiciones sociales, económicas y culturales de su medio.
Para lograr la formación integral de los educandos, debe contener por lo menos los siguientes aspectos:
- Los principios y fundamentos que orientan la acción de la comunidad educativa en la institución.
- El análisis de la situación institucional que permita la identificación de problemas y sus orígenes.
- Los objetivos generales del proyecto.
- La estrategia pedagógica que guía las labores de formación de los educandos.
- La organización de los planes de estudio y la definición de los criterios para la evaluación de rendimiento del educando.
- Las acciones pedagógicas relacionadas con la educación para el ejercicio de la democracia, para la educación sexual, para el uso del tiempo libre, para el aprovechamiento y conservación del ambiente y, en general, para los valores humanos.
- El reglamento o manual de convivencia y el reglamento para docentes.
- Los órganos, funciones y forma de integración del Gobierno Escolar.
- El sistema de matrículas y pensiones que incluya la definición de los pagos que corresponda hacer a los usuarios del servicio y, en el caso de los establecimientos privados, el contrato de renovación de matrícula.
- Los procedimientos para relacionarse con otras organizaciones sociales, tales como los medios de comunicación masiva, las agremiaciones, los sindicatos y las instituciones comunitarias.
- La evaluación de los recursos humanos, físicos, económicos y tecnológicos disponibles y previstos para el futuro con el fin de realizar el proyecto.
- Las estrategias para articular la institución educativa con las expresiones culturales locales y regionales.
- Los criterios de organización administrativa y de evaluación de la gestión.
- Los programas educativos de carácter no formal e informal que ofrezca el establecimiento, en desarrollo de los objetivos generales de la institución.
Descargue el PEI en el siguiente link
El personero es elegido democráticamente por los estudiantes activos, entre mínimo, dos candidatos del grado 11.
Perfil sugerido del Personero:
- Que conozca la Institución (matricula mínimo desde del grado 9)
- Tener un buen desempeño académico
- No tener procesos disciplinarios por situaciones tipo III
- Ser ejemplo en los valores de la institución.
- Tener dotes de liderazgo entre la comunidad estudiantil.
Funciones del Personero:
- Promover el cumplimiento de los derechos y deberes de los estudiantes, para lo cual podrá utilizar los medios de comunicación interna del establecimiento, pedir la colaboración del consejo de estudiantes, organizar foros u otras formas de deliberación;
- Recibir y evaluar las quejas y reclamos que presenten los educandos sobre lesiones a sus derechos y las que formule cualquier persona de la comunidad sobre el incumplimiento de las obligaciones de los estudiantes;
- Presentar ante el rector o el Director Administrativo, según sus competencias, las solicitudes de oficio o a petición de parte que considere necesarias para proteger los derechos de los estudiantes y facilitar el cumplimiento de sus deberes.
- Cuando lo considere necesario, apelar ante el Consejo Directivo o el organismo que haga sus veces, las decisiones del rector respecto a las peticiones presentadas por su intermedio.
El Consejo Académico está integrado por el Rector quien lo preside, los directivos docentes y un docente por cada área definida en el plan de estudios.
Comisiones de evaluación. El Consejo Académico conformará comisiones de evaluación integradas por un número plural de docentes, con el fin de analizar los casos persistentes de superación o insuficiencia en la consecución de los logros. Como resultado del análisis, las comisiones prescribirán las actividades pedagógicas complementarias y necesarias para superar las deficiencias. Estas se realizarán simultáneamente con las actividades académicas en curso. En los casos de superación, recomendarán la promoción anticipada.
Funciones del Consejo Académico:
- Servir de órgano consultor del Consejo Directivo en la revisión de la propuesta del Proyecto Educativo Institucional.
- Estudiar el currículo y propiciar su continuo mejoramiento, introduciendo las modificaciones y ajustes, de acuerdo con el procedimiento previsto en el presente Decreto.
- Organizar el plan de estudios y orientar su ejecución.
- Participar en la evaluación institucional anual.
- Integrar los consejos de docentes para la evaluación periódica del rendimiento de los educandos y para la promoción, asignarles sus funciones y supervisar el proceso general de evaluación.
- Recibir y decidir los reclamos de los estudiantes sobre la evaluación educativa.
- Las demás funciones afines o complementarias con las anteriores que le atribuya el Proyecto Educativo Institucional.
Rendición de cuenta
Durante el año 2020, se cumplió con el Calendario Académico, no solo garantizando el cumplimiento de las actividades académicas planificadas, sino también superando las situaciones imprevistas por la pandemia Covid 19 dando un porcentaje institucional de aprobación del 90 % y de repitencia del 10 %
Con base en lo establecido en la Circular 020 del 16 de marzo de 2020, expedida por el Ministerio de Educación Nacional, se ajustó el calendario académico definiendo dos semanas de desarrollo institucional a partir del 16 y hasta el 27 de marzo, durante las cuales los directivos docentes y docentes deben planear acciones pedagógicas de flexibilización del currículo y el plan de estudios atendiendo a las condiciones de la emergencia sanitaria relacionada con el COVID 19.
Ante las directrices presentadas y atendiendo al trabajo desarrollado en la semana institucional se estructuro la propuesta APRENDAMOS TODOS EN CASA como estrategia pedagógica de la IED EL PANDO para atender el proceso formativo de los estudiantes desde la implementación de las normas y directivas ministeriales y en función del trabajo pedagógico planteado en la reforma de calendario académico.
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